Die Relevanz der Selbstlernzentren für die Autonomiebildung beim Fremdsprachenlernen an der Universität

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Die Notwendigkeit eines formalen Umfelds, das die Sprachlernenden unterstützt, ist immer häufiger Gegenstand von Debatten im Bereich der modernen Fremdsprachen, da es für Entwicklung autonomer Lerner Bedeutung ist. Daher soll in dieser Studie Rolle institutionalisierter Räume, insbesondere Selbstlernzentren, Prozess Autonomiebildung und ihre Beziehung zum Fremdsprachenlernprozess beleuchtet werden. versucht zu verstehen, wie Studenten/Lerner Autonomie entwickeln, welche Strategien sie verwenden welchem Verhältnis zur Nutzung Selbstlernzentren steht. theoretische Grundlage wird Autoren aus dem Angewandten Linguistik gegeben: Leffa (1988); Oxford (1990); Morrison (2011); Tassinari (2012; 2014) Magno e Silva (2018). Zu diesem Zweck richtet sich diese qualitative Forschung an Studierende, zwei Klassen des Deutsch-als-Fremdsprache-Studiums UFPA angehören, verschiedenen Phasen ihrer Hochschulausbildung befinden. In Kontext schlägt einige Leitlinien den Lernenden/Benutzer Selbstlernzentrums Base de Apoio à Aprendizagem Autônoma (BA³) vor, darauf abzielen, beim Erlernen Deutsch als Fremdsprache effektiv entwickeln.

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ژورنال

عنوان ژورنال: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos

سال: 2021

ISSN: ['1982-8837', '1414-1906']

DOI: https://doi.org/10.11606/1982-88372442193